重視並善於學習是我黨在長期實踐中形成的優良傳統，也是重要的政治優勢。創建學習型組織,是我黨在新時期加強自身建設的一項重要戰略措施，是單位生存發展的基本條件,也是經濟社會發展的迫切要求。當前，黨的建設狀況、領導水平、執政水平以及黨員隊伍的素質同黨肩負的歷史使命是適應的。但是，黨內也存在不少不適應新形勢新任務要求、不符合黨的性質和宗旨的問題，所以為加強黨的建設, 保持黨的先進性, 必須開展創建學習型黨組織的活動。

醫院作為一個特殊性的組織，肩負著救死扶傷的重任，所以在學習型黨組織的建設過程中，充分借鑒學習型黨組織建設的有益做法，以滿足學習者的需求為根本出發點，考慮學習對象存在的差異性，注意學習內容的針對性和可接受性，依據學習對象的思想、工作的實際需求確定和運作。故本研究組成立專題調研組，找出存在的問題，提出應對措施，努力探索學習型黨組織示范點的建設方法,大力營造並形成黨內外重視、堅持學習的濃厚氛圍,確立全員學習、終身學習的理念,使學習真正成為一種觀念,一種文化，成為黨員和黨組織“靈魂”的重要組成部分。

一、學習型黨組織建設需求

本研究參照適用於東方文化的DLOQ量表的維度（個體學習、團隊學習、學習支持、授權、系統思考五個維度），結合醫院的實際情況，制定學習型黨組織建設需求調查表，在黨員大會上進行發放，並採取無記名的方式進行填寫，保証問卷的真實可靠性及回收率。本次共發放問卷400份，回收397份，無效問卷1份，回收率99%。

通過問卷調查，深度了解我院學習對象的需求：一是對學習內容的需求，不同崗位、不同知識水平的學習對象對學習內容的要求不同﹔二是對學習形式的需求，目前最經常採取的學習形式和大家認為最有效的學習形式之間有所差異，說明在學習形式方面需要進行改良，才能調動大家的學習積極性﹔三是對學習載體的需求，參與調查的學習者大多認為，提供多樣、有效的學習形式有利於對學習積極性的促進﹔四是學習效果和目標的需求，確定學習效果和學習目標，才能更有針對性的為其提供合適的學習內容和學習載體。故根據不同的需求，制定不同的學習方案，提供多樣、有效的學習形式，營造與學習對象需求相適應的學習場景，推動完善學習型黨組織的建設。

二、學習型黨組織建設實踐

（一）深化對學習型黨組織建設的認識，強化制度建設：隻有充分理解並認識建設學習型黨組織的重要性，才能不斷增強學習型黨組織建設的自覺性。建設學習型黨組織，使學習成為一種常態化的行為，需要強有力的制度保証，加強制度建設和對學習的檢查考核，在各種考核評價機制中彰顯學習的重要性，促進大家不斷超越自我，提高素質。

（二）理論聯系實際，抓住學習型黨組織建設的重點：在醫院建立學習型黨組織，要努力營造普遍學習、終身學習的氛圍，要始終堅持理論聯系實際、學以致用，通過學習提高團隊的戰斗力、創新力。

（三）建設過程以滿足學習者的需求為根本出發點：為克服黨組織建設中存在的學習風氣不正、學習熱情不高、學習形式僵化等缺點，我院在學習型黨組織建設前，通過開展學習型黨組織建設需求調查，深度了解學習者對學習內容、學習形式、學習載體以及學習效果的需求，根據需求組織不同形式的學習：一是團隊式學習，強調平等參與，交流互動，發揮每個人的學習主動性，使學習成為交流思想的平台，開拓創新的陣地﹔二是研究式學習，醫院作為救死扶傷的機構，必須深化理論學習成果，使學習研究與實際工作有機的結合統一，切實解決問題，推動醫療技術的發展﹔三是開放式學習，開闊眼界、開闊思路，博採眾長，變革傳統學習觀念，使學習不僅停留在理論層面，進一步增強創造力、凝聚力、戰斗力﹔四是立體型學習，根據學習者的特點，依照“做什麼、學什麼，缺什麼、補什麼”的思路，結合自身特點開展形式多樣、內容豐富的學習活動，不同層面的學習各有側重，推進分層分類的立體型學習﹔五是多元式學習，隨著學習的不斷深入，學習者的知識水平、思想狀態都會發生變化，因此需要不斷調整學習的內容，緊緊把握時代脈搏，捕捉最新信息，有針對性的拓展學習內容，與時俱進的進行學習。

三、學習型黨組織建設實踐過程中的啟示

（一）加強機制建設, 保障學習型組織建設的順利實施 結合實際, 建立學習保障及評價機制, 如學習制度、學習記錄、學習效果評估等，通過制度建設進一步規范和提高各臨床、醫技科室的醫療質量和服務水平，並以定期考核、病人滿意度調查等作為學習的效果評估，不斷深化學習型組織建設工作。

（二）理論與實際相結合，注重改善學習模式 本研究中的學習型黨組織建設，是在學習型黨組織建設理論基礎上，結合醫院自身實際情況，根據學習者的需求制定的學習方案，自2012年8月開始在醫院推進學習型黨組織建設以來，取得了較好的效果，充分的調動了學習者的積極性，增加了其工作的熱情。自學習型黨組織建設以來，我院病人滿意度有了大幅提升。

（三）勇於創新，增加學習的吸引力 要結合社會環境、時代條件、黨情的新變化等，深入探索學習型黨組織建設的特點和規律，不斷創新，如利用計算機網絡等先進技術，實現學習的網絡化﹔實行多種學習途徑（書刊、廣播、電視、網絡等）、多種學習形式（個人自學、集體學習、實踐活動等）的結合，並推行研討式、座談式等新型學習形式，增強學習的吸引力﹔同時善於從建設學習型黨組織的典型案例中汲取經驗,努力完善建設學習型黨組織實踐模式。

四、總結

建設學習型黨組織是一項長期而重大的戰略任務，不可能一蹴而就，為此，我們要不斷總結實踐中的寶貴經驗[3]。本研究主要醫院建立學習型組織實踐過程的動態化研究，並發現學習型組織建設過程中，醫院患者滿意度有了明顯的提升，對實踐中建設學習型組織的具體方式具有較強的現實指導性。在未來的學習型黨組織建設實踐中，我們應將此次建設的成功經驗進一步深化，使學習建設成為一種工作生活的方式，形成知行統一的學習實踐，不斷提升學習能力、理論素養、工作本領，不斷增強創造力和凝聚力，深入推進學習型黨組織建設。

參考文獻：

1. 張雯博，文金剛.近年來學習型黨組織建設的研究述評[J].學理論.2012

2. 張德, 竇亞麗.中國背景下的學習型組織結構研究[J].科學學研究.2006, 24（6）:934-937

3. 馬剛，金華.建設學習型黨組織的實踐與思考[J].改革與開放.2011（3）: 54-55