教育實踐活動要謹防“三筒”現象

堅持問題導向是解決“四風”問題的利器，在教育實踐活動中，各地堅持問題導向，狠剎“四風”，取得了明顯成效。但也有一些地方，對教育實踐活動認識不深、行動不力，以致於活動跑了偏、走了調。因此，有必要對各地的教育實踐活動本身照照鏡子、找找問題，特別是對“照搬照抄、當傳聲筒，隻說不做、當喇叭筒，隻照別人不照自己、當手電筒”的“三筒”現象，必須堅決杜絕，真正確保教育實踐活動不偏、不虛、不空。

一要謹防“照搬照抄”當“傳聲筒”。一些地方教育實踐活動不注重從實際出發，仍然習慣於當“傳聲筒”，習慣於以文件落實文件、以會議落實會議。有的單位制定方案就是把“上面文件抄一抄、網上樣本找一找、東拉西扯湊一湊”，“上下一般粗、左右一個樣”，有的甚至把別人的問題戴到自己頭上，讓人啼笑皆非﹔有的地方對教育實踐活動應付了事、敷衍塞責，某縣動員會講話甚至把“我市”改成“我縣”，出現90%雷同的現象，這種以形式主義反對形式主義的做法，不僅不能取信於民，反而會失信於民。焦裕祿同志說，“吃別人嚼過的饃沒味道”，要讓教育實踐活動嚼出味道、嚼出實效，真正讓群眾滿意，就必須深入基層、深入群眾，多調查、多思考，在做好“規定動作”的同時，根據本地實際謀劃好“自選動作”，真正確保“規定動作”不走樣，“自選動作”有特色。

二要謹防“隻說不做”當“喇叭筒”。走群眾路線關鍵在“走”，說一千不如做一遍。然而一些地方在開展教育實踐活動時，口號喊得震天響，宣傳搞得轟轟烈烈，卻隻見打雷，不見下雨，“四風”問題依然“濤聲依舊”﹔有的單位把群眾路線寫在紙上、念在嘴上、挂在牆上，就是不落實到行動上﹔有的黨員干部說得多，做得少，甚至說一套，做一套，搞“假把式”，放“空頭炮”，讓群眾非常反感。喊破嗓子，不如甩開膀子，教育實踐活動要想取得實效，就必須發揚釘釘子精神，做到邊學邊改，立說立行，一件一件抓落實，一個一個抓到位，這樣才能獲得群眾“點贊”。

三要謹防“隻照別人不照自己”當“手電筒”。照鏡子是教育實踐活動的重頭戲，能不能把自己擺進去，把問題找准，是群眾路線教育實踐活動取得實效的關鍵。然而有些黨員干部隻喜歡當“評論家”，不願當實干家，“會上不說、會后亂說”，當面是“好好先生”，背地裡對別人品頭論足、說三道四﹔有的黨員干部喜歡當“旁觀者”，把自己置身事外，隻要求別人，不要求自己，看別人的問題用放大鏡，看自己問題用近視眼，談到別人的問題義憤填膺，講到自己的問題輕描淡寫﹔還有的黨員干部喜歡當“教練員”，把問題往下推，責任往下移，甚至於上面害病，下面吃藥，讓基層有苦難言。照鏡子方能正衣冠，如果對著鏡子不願照、不敢照、不真照，隻照別人、不照自己，勢必會讓教育實踐活動效果打折扣。因此，作為黨員干部特別是領導干部隻有把自己擺進去，從自己身上查起，真聽真做，真查真改，一級做給一級看、一級帶著一級干，教育實踐活動才能真正取得實效。