廈門大學教育研究院院長
劉海峰：高考“回歸”全國卷保証了高考試題科學性和整體水平>>詳細
2015年高考將新增3個省使用國家統一試卷，明年再新增7個省。到2016年，將有25個省在高考中使用由教育部考試中心統一命題的試卷。廈門大學教育研究院院長劉海峰表示，此前，為了減少地域因素帶來的考試偏向，根據各省新課改的不同進度，結合各省教育發展實際，下放了自主命題權利。全國統一命題一旦出現泄題，波及考生的數量大，其影響難以控制，自主命題的直接動因也是來自於此。然而，劉海峰也指出，實施分省命題以來也暴露出不少問題，命題質量不一，尤為明顯。有的省份高考試卷的難度波動過大，忽高忽低，造成“大小年”現象。在選拔性考試中，缺乏區分度，對於考生也是不公平的。
上海社科院社會學研究所所長
楊雄：統考變選考凸顯了促公平、科學選才的改革宗旨>>詳細
上海高考新政的核心內容，是高校在滬招生將依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息。新考試方案簡稱“3+3”：第一個“3”，是語、數、外﹔第二個“3”，是學生從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目中自選3科，在完成高中學業水平考試合格性考試后，參加其等級性考試獲得的成績，計入高考總成績。“統考‘套餐’變成選考‘自助餐’，凸顯了進一步促公平、科學選才的改革宗旨。”上海社科院社會學研究所所長楊雄說。這一高考改革方案較好地處理了高中畢業資格和錄取選拔兩項功能的關系，有利於學生在全面發展基礎上個性成長，並減輕負擔和壓力。
浙江大學教育學院教育系主任
吳雪萍：高職提前招生把選擇權交到學生手中>>詳細
在試點高職提前招生中，普高學生以高中學業水平考試成績、中職學生以全省統一組織的職業技能考試成績作為選拔基本依據，高校對考生文化素質和職業適應性進行綜合評價，擇優錄取。錄取實行一檔多投，實現學生和高校雙向選擇。浙江大學教育學院教育系主任吳雪萍說，以往“分批次錄取”，職業院校都是最后一批，上職校的學生難免產生自卑感，高職院校也招不到好生源。高職提前招生，把選擇權交到學生手中，有助於高職院校挑選更適合的人才，並保証人才培養質量的提升。
北京大學考試研究院院長
秦春華：《實施意見》第一次明確了教育改革的終極目標>>詳細
新高考通過制度的頂層設計，明白無誤地向社會傳遞出一個信息：“堅持育人為本，遵循教育規律。把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，扭轉片面應試教育傾向，堅持正確育人導向。”高考從看“分”轉向看“人”，是新高考最顯著的特點之一。“從長期來看，《實施意見》第一次明確了教育改革的終極目標，即把促進學生健康成長成才作為改革的出發點和落腳點，從而將教育拉回到正常的軌道上來。”北京大學考試研究院院長秦春華說。
媒體：高考改革不可能一蹴而就，需要蹄疾步穩>>詳細
由於高考改革不僅事關考生和他們家庭的切身利益，而且還關乎社會和國家的共同利益，所以高考改革的每一步都要仔細權衡、做好頂層設計。而且，不同的人站在不同的角度來看高考改革，都會有不同的看法，所以高考改革推進的方方面面都需要非常謹慎。不過，這並不意味著我們推進高考改革就畏難。事實上，回顧最近這10年高考改革，我們便能夠清晰地看到推進的幅度很大，速度也快。而且，針對改革中存在和新出現的重大問題，國家一方面及時啟動修正，堵住了重大漏洞，比如高考加分和自主招生政策的顯著收緊，另一面出台了新政策，為考生助飛。
媒體：高考改革的指向是讓學生擁有更多的自主選擇權>>詳細
當前，新一輪考試招生制度改革正在全面啟動，改革的指向是讓學生擁有更多的自主選擇權，這就使得一些高校的“生源危機”在未來幾年或將持續，甚至更為嚴峻。換個角度看，招生進入“買方市場”，正可成為高校實現差異化發展的重要推動力量，倒逼一些高校推進綜合改革，激發辦學積極性、主動性和創造性，提升特色辦學理念和辦學效能，最終實現“質量與特色自覺”。優化結構，適應國家和區域經濟社會發展需要，滿足人民群眾接受高等教育的多樣化需求﹔強化特色，促進高校合理定位、各展所長，在不同層次不同領域辦出特色、爭創一流……
全國高等院校統一考試招生制度是我國教育事業的一項基本制度，是全面提高教育質量和公正選拔人才的關鍵環節，不僅關乎國家的長遠發展與社會的持續穩定，也與千家萬戶的切身利益和每個年輕人的前途和命運密切相關。因而，高考改革必然牽一發而動全身。面對“高考移民”背后的不公、“高考標語”下面的價值扭曲，新一輪招生制度改革以促進公平、科學選才為總體定位，改革步伐鏗鏘有力。考試招生制度改革《實施意見》對於促進公平、科學選材，對於促進學生全面而有個性地發展，具有裡程碑意義，是人才強國路上的關鍵一招。
【本期編輯：萬鵬 實習生 王翠】
楊東平 國家教育咨詢委員會委員
