【關鍵詞】鄉鎮村、湖南湘潭、服務青年及維護青少年群益、把握青年需要、農家書屋、愛心幫扶
隨著我國新型城鎮化進程的加速，農村留守兒童群體越來越龐大。如何保障農村留守兒童課后校外的人身安全，以及幫助他們心靈健康成長，成為社會普遍關注的問題。團湘潭縣委立足農業大縣的實際，依托每個村已經建立的農家書屋，將青少年志願服務隊伍扎根農家書屋，既有效協助管理好了農家書屋，提高了書屋的利用率，帶動農村讀書風尚的形成。又依托書屋開展系列關愛留守兒童的活動，傳遞了愛心和正能量，有效幫助了留守兒童將康、積極、快樂成長。
一、源起
湘潭縣是一個農業大縣，農村留守兒童12119人。農村留守兒童因父母長期在外務工，缺少父母的情感陪伴和認識引導，很容易產生價值認識上的偏離和心理發展異常等問題，少數人甚至因此而走上犯罪道路。加之農家書屋管理員基本為村干部，因村干部事務多，導致書屋開放時間少，借閱率低，農家書屋應有的功能發揮不完全。
二、做法
（一）以建立農家書屋青少年志願服務隊伍為核心。
團湘潭縣委對鄉鎮團委下發通知，要求每個鄉鎮依托已有的青少年志願者工作站，招募建立一支農家書屋青少年志願服務隊伍。明確農家書屋青少年志願者要愛好讀書，熱心公益服務，工作、學習或生活所在地離農家書屋近。農家書屋志願者的招募既要考慮到機關、企業和學校等體制內符合招募條件的團員青年，更要整合資源將社會有愛心的人士吸納進來。全縣19個鄉鎮均建立農家書屋青少年志願者服務隊，農家書屋青少年志願者覆蓋全縣549個行政村，確保每家農家書屋至少有一名志願者。青少年志願者一方面擔任農家書屋義務管理員，協助書屋的日常管理維護，保障開放時間，組織讀書活動，引導孩子們讀書愛書﹔另一方面擔當留守兒童課外輔導員，利用假期時間對他們進行才藝、書法、計算機網絡操作、安全用水用電、健康知識等方面的教育，為孩子們打造了一個培養興趣愛好、拓展能力素質、陶冶道德情操的課外樂園。
（二）以摸底農家書屋留守兒童愛心檔案為基礎。
縣級團委統籌，鄉鎮團委主抓，農家書屋留守兒童志願服務隊具體實施，依托教育部門的力量，以學校為單位對農村留守兒童的基本情況進行了全面摸底。通過“訪學校、進村組、串家戶”的方式，詳細了解、記錄每個留守兒童的性格特點、家庭狀況、監護人情況、生活現狀等信息，建立農家書屋“留守兒童愛心檔案”，根據檔案記錄的資料對他們進行動態監護和關愛服務。
（三）以開展“三心三促”志願服務活動為載體。
以青少年志願者為主要服務力量，以農家書屋為活動場地，按照“1+1+N”的模式愛心結對，即至少1名青少年志願者結對1家農家書屋，協調負責N名留守兒童的關愛活動，定期開展誠心促溝通、交心促學習、愛心促成長的“三心三促”志願服務活動。
1.誠心促溝通。針對多數留守兒童因長期親情缺失而導致情感空虛、性格孤僻的問題，青少年志願者將關注心理健康、滿足情感需求作為志願服務的重點，通過親情陪護、愛心結對、文娛活動等形式為留守兒童提供親情化的關愛服務，做他們的小家長和好朋友，與他們交心談心，對他們進行心理疏導，彌補孩子們情感交流方面的缺失。同時，幫助他們與父母進行電話、視頻等溝通，鼓勵和支持留守兒童與外出家長通過親情書信、親情電話、節假日團聚等方式，增強情感交流，化解因長期分離造成的交流缺失和情感缺失等痛苦，促進他們保持良好的心態、培養健全的人格。
2.交心促學習。為了解決留守兒童的課外輔導問題，提高孩子們的學習成績，志願者們主動承擔起課外輔導責任，經常利用中午和晚上的時間，到孩子們家裡為他們輔導功課，幫助他們提高學習成績和綜合素質。在節假日，志願者們結合實際情況利用“愛心家教”形式免費進行豐富多彩的教學活動。除學業輔導外，還有計劃地開展課外閱讀、藝術輔導以及國學經典誦讀等活動，幫助他們解決學習上的困難，提升素質、樹立自信，養成良好的學習習慣。
3.愛心促成長。縣級團委統籌希望工程項目，對貧困留守兒童進行重點幫扶，給予項目資金資助。整合青年企業家協會，青年就業創業協會和農村致富帶頭人協會等青字號資源，爭取社會資源的支持，為留守兒童捐助圖書、玩具、文體用品、生活用品等各類物資，為他們創造良好的學習和生活條件。各鄉鎮青少年志願者工作站還定期舉辦關愛留守兒童愛心跳蚤市場義賣活動，將愛心義賣所得用於農家書屋留守兒童關愛活動。
三、成效
（一）分擔了農民工子女家庭的憂慮。農家書屋青少年志願服務活動，對留守兒童的學業進行了有效的輔導，幫助孩子提高他們的學習能力，增強他們的綜合素質，並提供親情陪伴，為其心理健康保駕護航，有效分擔了農民工子女家庭的憂慮。
（二）增強了青少年志願者奉獻社會的能力。將青少年志願服務活動與農家書屋結合起來，既有利於青少年志願者依托農家書屋開展關愛農民工子女的志願服務活動，也有助於青少年志願者利用農家書屋資源，豐富自身知識儲備，提升綜合能力，增強為社會服務的實踐技能，為他們貢獻社會、傳遞愛心接力棒進一步筑牢了基礎。
（三）促進了農村文明風尚的形成。青少年志願者常駐農家書屋開展活動，帶動了留守兒童讀書氛圍的形成，而通過一些列活動的開展，豐富了留守兒童的課后校外生活，避免了以往下河游泳、沉溺網絡等陋習帶來的安全隱患。同時，通過孩子們的帶動，農村群眾更多地走下牌桌，走進書屋，在農家書屋裡開闊眼界，寬廣心胸，促進了農村社會和諧。
四、創新啟示
農家書屋青少年志願服務活動主要針對農村留守兒童，在提供服務的具體形式和參與方式上，與傳統的品牌項目和日常工作結合起來，在如何為基層爭取更多社會資源、有效解決農村基層團組織活多人少問題進行了有效的探索。
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