強化“四個聚焦”，推進全員全過程全方位育人

堅持以立德樹人為中心環節，推進全員全過程全方位育人，既是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的必然要求，也是高校服務國家發展戰略、推動高水平大學建設的題中之義。做好新形勢下思想政治教育工作，必須堅持目標導向和問題導向，不斷強化“四個聚焦”，切實提升高校思政工作的“廣度”“深度”“效度”和“信度”，形成合力育人、協同育人的長效機制。

聚焦“整體格局”，營造良好氛圍，著力提升思政工作“廣度”

思想政治工作是一項復雜的系統工程，包括主體、對象、載體、內容、環境等各個要素。各要素之間既相互獨立，又相互聯系、相互制約、相互依存。當前高校思政工作，主要聚焦於學生思政、第一課堂等傳統意義上的工作對象或內容，對思想政治工作的系統性、整體性和相關性關注不夠，特別是“大思政”格局還有待進一步完善和加強。因此，需要進一步強化全員、全過程、全方位育人的理念，通過多種途徑積極拓展思政工作的“廣度”。

加強組織領導，通過優化頂層設計統籌“大思政”格局。學校黨委要從宏觀層面進一步加強對學校思政工作的頂層設計和統籌協調，確保思想政治工作系統內的各要素在開展思政工作的過程中增強工作合力，提高育人實效。

強化學習教育，通過分層分類培訓夯實思想基礎。要繼續深入學習習近平總書記系列重要講話精神，夯實全員全過程全方位育人的思想基礎，特別是要根據不同群體的崗位要求和工作特性，有針對性地開展專項培訓和專題研討，進一步提高對育人工作重要性的認識，營造合力育人、協同育人的良好氛圍，增強各類群體合力推動育人工作的自覺性和責任感。

加大改革創新，通過推動“課程思政”形成協同效應。要加大“課程思政”建設力度，凸顯課堂教學這個主渠道的育人功能，通過“課程思政”平台，打造思政課程、綜合素養課程和專業教育課程“三位一體”的課程體系，強化馬克思主義理論學科、哲學社會學科和其他學科的相互聯系，整合校內外課程資源和教師資源，推動思想政治工作的縱向貫通和橫向聯通，進而形成課內課外、校內校外一體化的思想政治教育格局。

聚焦“關鍵少數”，推進全員育人，著力提升思政工作“深度”

加強和改進高校思政工作，需要著力加強教師隊伍建設，特別是要抓住“關鍵少數”。高校思想政治工作中的“關鍵少數”，是指不同群體中的代表人物和重點人物，如領導干部、學科帶頭人、重要專家、思政工作隊伍以及學生干部、黨員骨干等。聚焦“關鍵少數”，就是要進一步發揮這幾類群體在思政工作中的主導作用，提高其主動開展思政工作的自覺性、積極性。

抓住領導干部這一“關鍵少數”。作為管理隊伍中的“關鍵少數”，領導干部既是學校思想政治工作的參與者，又是學校思想政治工作的組織者，不僅具有較強的示范效應，而且關系到思政工作在學校各層面、各領域的落實。因此，要注重以落實黨建工作責任制和意識形態工作責任制為抓手，明確各級領導干部的責任，加強目標管理和責任考核，切實提高領導干部抓思想政治教育工作的自覺性。

抓住學科帶頭人、重要專家這一“關鍵少數”。“育人”是教師的“本職”而不是“兼職”，每一位教師都承擔著“育人”職責﹔而學科帶頭人、重要專家在教師群體中具有很強的“引領力”和“話語權”，理應在育人工作中發揮更重要的作用。因此，一方面要通過專題培訓、考核評價等多種方式加強師德師風建設，在做好教師尤其是青年教師思政工作的同時，增強每位教師的“育人”意識和能力﹔另一方面要切實把思想政治工作與統戰工作、知識分子工作、人才工作結合起來，搭建更多的交流互動平台，密切與學科帶頭人、重要專家的思想感情聯系，爭取他們對思想政治工作的支持，充分發揮其在育人工作方面的正向激勵作用。

抓住思政工作隊伍以及學生干部、黨員骨干這一“關鍵少數”。一方面，要採取專兼結合的方式，通過選聘兼職輔導員、班主任等方式，進一步充實思政工作隊伍﹔通過專業化職業化建設，建立健全職務職級“雙線”晉升和保障激勵機制，充分調動思政工作隊伍的積極性。另一方面，要通過主題教育、實踐鍛煉、志願服務等多種方式，提升學生干部、黨員骨干的思想政治理論素養，使之以其獨有的“朋輩優勢”在學生班級、社團、寢室、網絡等各種平台中充分發揮示范引領作用。

聚焦“關鍵環節”，推進全過程育人，著力提升思政工作“效度”

高校思想政治工作具有長期性、復雜性、經常性等特點。推進高校思想政治工作，必須要聚焦機制創新、部門協調、學科建設、組織建設等“關鍵環節”，提升全過程育人的工作“效度”。

聚焦機制創新，把完善思想政治工作體制機制與中國特色現代大學制度建設結合起來。從戰略高度統籌思想政治工作，將思政工作與深化綜合改革、“雙一流”建設、“十三五”發展等統一謀劃、統一推進，強化統一領導、統一部署、統一評價，增強思政工作的合力。

聚焦部門協同，著力實現思政工作平台對接、資源共享、優勢互補。各職能部門、教學科研單位都應對照全國高校思想政治工作會議的要求，全面梳理本部門、本單位在推進全員全過程全方位育人方面“應該做什麼”“可以做什麼”“有哪些短板”等問題，在充分溝通研討的基礎上，形成加強和改進思想政治工作的若干舉措和重點項目、重點任務。

聚焦學科建設，以加強馬克思主義理論學科建設助力高校思政工作。一方面依托學校已有的理論研究中心，進一步整合相關學科專家資源，推進思政智庫建設，加強對思政工作理論與實踐的研究與指導﹔另一方面通過課程建設和教材建設，在做好課堂教學管理、教材選用管理等工作的基礎上，積極推動哲學社會科學研究成果及時轉化為專業課程乃至思政理論課、形勢政策課的生動教材，提升課程的時效性和吸引力。

聚焦組織建設，強化院系級黨政協同推進思政工作。進一步加強院系級黨組織建設，更好地發揮院系級黨組織的政治核心作用，保証院系級黨組織在教學科研管理等重大事項中能夠把好政治關。充分重視黨支部建設，通過選優配強黨支部書記、強化黨支部書記的責任、提高黨支部書記待遇等方式，探索推進在重點實驗室、重大項目組、課題組和學生公寓、社區、社團組織建立黨支部，切實發揮黨支部的戰斗堡壘作用。

聚焦“關鍵領域”，推進全方位育人，著力提升思政工作“信度”

課堂是學生獲取專業知識和技能，形成正確的情感、態度和價值觀的主要途徑。廣義的課堂包括“第一課堂”“第二課堂”和“網絡課堂”。要立足學生的成長成才需求，系統設計“第一課堂”“第二課堂”和“網絡課堂”的課程及活動方案，打通壁壘，實現幾個“課堂”的無縫對接和同向同行，避免思政工作的“盲區”和“重區”。

立足第一課堂，上好思想政治理論課，推動思想政治教育與專業教育、通識教育、創新創業教育的有機結合。一方面通過精品課程建設、教育教學改革、馬克思主義學院建設等，大力提升思想政治理論課質量﹔另一方面要將思想政治教育融入專業教育、通識教育和創新創業教育課程，充分挖掘通識教育、專業教育和創新創業教育中立德樹人的寶貴資源。

立足第二課堂，通過開展主題教育、社會實踐、志願服務、校園文化等活動，推動思想政治教育與社會主義核心價值觀教育的有機結合。結合師生成長需求，著力打造一批品牌主題教育、志願實踐和校園文化活動，切實將思想政治教育融於社會實踐、志願服務、校園文化活動之中。

立足網絡課堂，推動思想政治教育與互聯網的有機結合。遵循思想政治教育和互聯網的雙重規律，探索實施思想政治教育系列“微陣地”項目，通過微博、微信、校園網等新媒體平台，引導大學生形成正確價值觀，讓思政工作活起來。探索“互聯網+”培訓模式，結合“智慧校園”建設，通過建設一批名師在線課程，拓展網絡思政空間，增強網絡思政的實效。（華東師范大學黨委副書記 方平）

來源：《思想政治工作研究》2017年第8期