習近平總書記強調，“學習的目的全在於運用”，進一步體現了以實踐為導向的學習觀。我們今天的學習，要以我們正在做的事情為中心，著眼於馬克思主義理論的運用，著眼於對實際問題的理論思考，著眼於新的實踐和新的發展。我國發展起來后，面臨著許多新的矛盾和發展難題。例如，改革開放30多年來，人口紅利消耗殆盡，如何通過發展方式轉變，實現可持續發展？如何回應人民群眾對於社會公平正義的期待，解決好收入分配等一系列問題？發展帶來了資源浪費和環境承載力降低問題，“美麗中國”如何實現？釣魚島危機、南海爭端等提示中國發展的周邊環境趨緊，如何消除隱患，維護發展的良好國際環境？如何從嚴治黨，加大反腐倡廉工作力度，建設人民滿意的政府等等。

要解決“成長的煩惱”，要靠學習增強本領。但學習是需要一點耐心的，有時甚至是艱苦的過程。在一些干部中存在這樣的情況，“心中無數決心大，情況不明辦法多”，對現實問題不作系統、周密的調研，缺乏應有的眼界和視野，對人民群眾的冷暖漠不關心，靠“想當然”辦事，講話靠秘書代筆，一朝權在手，便把令來行，這種主觀主義的作風今天還依然存在。早在中央黨校2009年秋季學期開學典禮時，習近平同志就在講話中指出，一些黨員干部和黨組織的學習狀況確實不容樂觀。集中表現在：有些黨員干部熱衷應酬、忙於事務，不勤學﹔有些黨員干部裝點門面、走走形式，不真學﹔有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學﹔有些黨員干部食而不化、學用脫節，不善學。因此，這次總書記再次強調，領導干部學習，要正確把握學習的方向。要明確，領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平。而不是學給別人看的，更不是用來裝點自己的。

“臨淵羨魚，不如退而結網。”學風連著工作作風。中國特色社會主義是前無古人的事業，沒有前路可循，沒有現成的經驗借鑒，隻有踏踏實實的學習，全面的、系統的、富有探索精神的學習，既向書本學、又向人民群眾學，既向專家學、又向國外學，既學習理論知識，又學習實踐知識，我們才能增強智慧，克服“本領恐慌”，更好地將中國特色社會主義事業推向前進。